不懂就问这篇短文告诉我们什么。
《不懂抄就要问》真相：每个人的知识都是有限的，会有不懂的地方。如果他不懂，他就要问。这是获取知识的有效途径，也是捷径。所以人们对此一直很重视，一直积极倡导不懂就问的好习惯。
《不懂就要问》是小学三年级三班的课文，由中国人民教育小学部编。陈亮参与了录音。
这篇文章讲的是孙中山小时候在私塾读书的事。他敢于独立思考，敢于质疑。为了理解书的意思，他不怕老师的惩罚，大胆向老师提问。
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《不懂就要问》是人教版小学三年级上册选读课文的第一课。讲述了孙中山先生在私塾读书时，不知道自己背过的文章的意思，不怕批评，勇敢地向老师提问的故事。童年时是否真的学过这篇文章，我已经没有印象了，但这句话却深深地记在了心里。
参考：百度百科——不懂就问。
《不懂就要问》 :
孙中山小时候在私塾读书。当时老师上课，学生跟着读，像唱歌一样咿呀学语。等学生熟悉了，王老师让他们一个一个背。至于书中的含义，先生从来没有讲过。
一天，孙中山来到学校，像往常一样把书放在老师面前，流利地背诵昨天学过的课文。先生听着，连连点头。然后，王先生在孙中山的书上又圈了一段话。他念了一句，请孙中山念一句。孙中山看得懂了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，背了下来。然而，他根本不明白这本书是什么意思。孙中山想，这么浑浑噩噩地背，有什么用？于是他勇敢地站起来问：“先生，你刚才让我背的那本书是什么意思？请给我讲讲！”
这个问题把正在摇头晃脑大声朗读的同学们吓了一跳，教室里顿时鸦雀无声。
先生拿着尺子走到孙中山面前，厉声问道：“你会背吗？”
“我会背。”孙中山说着，逐字逐句地背诵了这本书。
王先生收起尺子，摆摆手，请孙中山坐下，说：“我以为你长大了就知道书上的道理了。既然你想听，那我就说说吧！”
王先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来有个同学问孙中山：“你向你先生提问，怕挨打吗？”
孙中山笑着说：“学问，不懂也得问。为了查明真相，挨打是值得的。”
不懂就问短文【转贴】。初三语文上册：“不懂就问！”
一、素质教育的目标
(一)知识教学要点：
1.学习“懂、孙、诵、照、例、圈、段、留、唐、历、题”11个生词，能够读准读音，认识字形，理解由这些生词组成的生词。
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2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦学习、勇于提问的精神。
3.能够正确流利地阅读课文。
(2)能力培养要点：
1.通过多种形式的阅读，让学生理解文中相关的词、句、段，培养学生的理解和表达能力。
2.通过学习新单词，培养学生的自学能力。
3.在课堂上，通过单词训练和阅读训练，培养学生的听、说、读、写能力。
(三)道德渗透点：
通过理解课文，学习孙中山先生刻苦学习，不懂就问的好学精神。
二。重点和难点
(1)关键点：
从孙中山小时候刻苦学习的故事中知道勤学好问的精神。
(1)困难：
明白孙中山在文末说的话，——“学知识，不懂就问。”
三、课时安排：3课时。
四，学生活动的设计
1.上课配合教学分组讨论，解决重点难点问题。
2.在学习新单词时，请学生到前面来指导他们的学习和理解。
3.大声朗读课文
3.学习课文内容，解决重难点。
4.进行“好学好问”的思想教育。
(2)学习重难点和完成目标的过程：
第一堂课
(一)揭示话题，引入新课。
1.写在黑板上，一起读。
2.怀疑制造悬念。看完题目你想知道什么？谁不明白，就问，怎么不明白，为什么不明白等等。)
3.老师总结过渡：谁问不懂？他是怎么做到的？请看课文。
第二，默读课文(或者自由柔和地朗读)。
1.初步整体感知内容：谁的故事被写在了文中？
2.画出课文中的生词，借助汉语拼音准确发音。
3.全文中有几个自然段标有序号。
(3)检查初读的效果。
1.用你自己的话说出谁在课文中写了什么。老师根据学生的回答，联系影视，简单介绍一下孙中山的生平事迹。
2.检查新单词的发音。
检查方式有两种：一种是按名字逐段读课文；二是用新单词卡轮流检查每个学生的发音，启发学生主动识别、评论、修改。
3.说出课文中有多少自然段落。
(4)朗读课文。
导语：孙中山小时候在什么样的学校读书？他是如何学习的？请看第一段。
学习第一自然段。
1.按名字读。思考：看完这一段你知道了什么？(私立学校，当时怎么上课，看什么书？)
2.老师简单介绍一下“私塾”和《三字经》、《百家姓》、《千字文》。
3.专注于阅读。那时候私立学校是怎么上课的？边读边画相关的句子。先看看吧。)
4.教师提出“咿咿呀呀”“至于”等词，用复读体验、动作示范、联系实际等方法帮助理解。
5.启发学生比较私塾和现在学校的不同学习方法，说说自己是如何知道“背而不告”这种做法的。
老师总结：孙中山是如何对待私塾这种只知道背诵，从来不说书的意思的？下节课继续学。
第二课时
(一)复习上节课的学习内容。
1.依次出示几张新单词卡，把单词连起来，说出它们的大概意思。
2.按名字把第一段再读一遍，整理一下私塾上课的情况。读一读，背一背。(不要说)
3.导读：孙中山是如何对待私塾这种只背不说的？
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(2)朗读课文。
学习第二自然段。
1.整体感知内容：默读第二段，按照“先…后…后”的顺序思考：有一天，孙中山来学校做了什么？(默读完后，先点名回答，然后请三位同学分别谈谈这三个部分。)
2.仔细阅读部分。
(1)你说的“老样子”和“流利”是什么意思？从孙中山的这些表现中，你看到了什么？
(2)王先生听了这话“连连点头”，这表达了他的感受？
(3)孙中山先生布置的作业，孙中山虽然背得很快，但书中的意思他一点也不懂。思考：他当时是怎么想的？是怎么做到的？默读这个问题，画出相关的句子。)
(4)思考：孙中山当时为什么这么想？你为什么有勇气让老师告诉你这本书的意思？你从中学到了什么？
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(5)在了解孙中山当时心情的基础上，和对方商量读什么调。最后老师示范了一下方式：带着求知的欲望和紧张的心情把这段话再读一遍。
(6)中介语：孙中山敢于提问后，学生们表现如何？王先生对他怎么样？
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